日本総合研究所の夏インターン体験記(プロジェクトマネジメント職)_No.18699

個別指導塾で講師リーダーとして、1年間で5名の新規生徒獲得を目標に掲げ、集客イベントの企画・運営を行った。塾では当初生徒数が伸び悩んでおり、小中高のうち特に小学生と高校生の入塾が少ないことが分かり、それらの世代へのアプローチが必要だと考えた。
そこで、①小学生向けの理科実験教室、②高校生向けの大学入試セミナー
の2つを新たに開催した。
①では、自分の感覚や市販教材に頼らず、通塾生へのヒアリングを通して小学生に刺さる実験テーマを選定した。さらに、参加意欲を高める工夫として、「宝物」と称して家に持ち帰れるものを必ず用意するようにした。
②では、高校生が不安に感じがちな近年の大学入試改革を取り上げることで、身近な進路の相談役という塾の価値のＰＲに繋げた。
結果、獲得人数は目標に達し、その活動が評価され本社より全国最優秀講師賞を頂いた。この経験から、既存の枠組みに囚われない本質的な問題解決が重要だと学んだ。

結論
背景
課題
対策
（具体化）
結果
の順番を意識しました。

リーダーに必要な3つのスキルとは何か

制限時間は30分。
前提確認、課題特定、発散、収束という良くある流れで議論しました。

ファシリテーターか書記を担当すると議論の上で有利だと思います。
議論の全体像と現在地が見えやすくなるからです。

日本総研のインターンに参加したい理由,この職に興味がある理由,これまでの人生で困難に直面した経験

コミュニケーション力
協調性
ロジカルシンキング力

友人と壁打ちしながら、どのような回答だとより良く見えるかを議論した

何も考えずにしゃべると、想定以上に長くしゃべりすぎてしまうので、初めにゴール地点を設定して話すことが重要です。