京セラの夏インターン体験記(商品企画)_No.19734

私は教員免許取得という目標に向かって挑戦し続けた。高校での恩師のように生徒から尊敬される教員になりたいという夢から、大学では教員免許取得のために専門とは別で教職課程を履修した。2年次の6人に1人しか受からない試験においては、3か月以上前から計画的に対策し優秀な成績で合格した。4年次の教育実習では、最初の授業で生徒から「授業が単調で理解しづらい」という意見を受けたが、指導教員や他の実習生からのアドバイスを基に板書を取る時間と説明を聞く時間を分ける工夫をしたところ生徒から高評価を得ることができた。教育実習中は寝る間を惜しんで日々の授業の振り返りやその改善、授業準備に努め、無事に教員免許を取得することができた。この経験を通じて計画的に努力を続けることの重要性を学んだ。今後も夢に向かって果敢にチャレンジし続け、どんな困難にも立ち向かっていきたいと考えている。

私はベーマイトの析出結晶面制御について企業と協同して研究に取り組んでいる。ベーマイトは難燃性プラスチック等への応用先があるだけでなく、500℃前後で焼成するとγ-アルミナに転移し、γ-アルミナは触媒担体や脱硫触媒として注目されている。γ-アルミナは析出結晶面によって大きく触媒活性が変わることが知られており、本研究ではベーマイトの形態制御を通じてγ-アルミナの触媒活性の向上を目指している。また私は液相法、特に水熱合成法に着目して形態制御を行っている。液相法では溶液への添加剤を制御することで、析出結晶面の制御が気相法や固相法と比べて容易であるためだ。これまでに{010)面が多く露出したプレート状のベーマイトの作製に成功している。今後は密度汎関数理論（DFT）を用いて各結晶面にイオンが吸着した際の表面エネルギーの変化を調べるなど、計算科学からのアプローチも検討している。

インターンシップ参加者の声に、大学での研究とは異なり、顧客や市場を意識した開発研究に参画できた経験が記載されており非常に魅力的に感じた。加えて貴社の原点となる製品であり、現在も進化を続けるファインセラミック部品が最もよく貴社の挑戦の過程・現場を肌で感じられると考えた。

自分の強みから企業で活躍する姿を伝えるような文章構成にした。

グループワークは社員に見られていなかったため、学生を選抜しようという意図は感じなかった。