アーサー・ディ・リトル・ジャパンの秋冬インターン体験記(経営コンサルタント職)_No.586

マネージャーとして所属した◯◯部におけるスタッフ組織の活性化だ。3年次にスタッフ活動について、ノウハウが引き継がれておらず個人の活動が見えないこと、個人が能動的に活動を行える環境がないことに問題を感じた。そこで、活動の管理組織を設け、各活動の監視、情報共有の徹底を行った。さらに、情報共有サイトを設けることで、組織としての透明化、ノウハウの蓄積を促進させた。より班員一人一人の意見を汲み取りやすい組織構成が達成でき、よいアイデアを拾って迅速に実行に移すことも可能になった。◯◯人規模のチーム組織を変え、部員のやる気が形にすることへのやりがいを学んだ。

相手に自分の考えを伝える方法を体系的に学んだり、実際にプレゼンテーションを行ったりする、パブリックスピーキングの科目を挙げる。日本人は社会に出るまでの間に、自分の考えの伝え方について意識する機会が少ないと思うからだ。欧米各国では、幼稚園児に自身の好きなものを人前で発表させるという「Show and Tell」と呼ばれる教育法がある。パブリックスピーキングの上達を目的としたものだ。対して、日本人は学生のうちに人前で話すことを意識することはなく、一般的に人に意見を言ったり、プレゼンテーションを行ったりすることが苦手だと言われている。日本人としての民族性や文化は保ちつつも、やはり世界を舞台として日本人が活躍するには、幼いときからパブリックスピーキングに触れていく必要があるだろう。小学校で自分の意思の伝え方を学ぶことは、その後の学校生活においても社会においても必ず役立つ。

他の企業のES同様、一つ一つの文が文章においてどのような役割をするかは意識した。

駅前のタクシー乗り場でタクシーを待つ人の混雑解消

お題が出され、まずは10分間の個人ワーク、各自1分で施策の発表。その際は、一つの策に絞らなくてよいとのことだった。
その後8人ほどでの20分のGD。資料なし。発表なし。
GD後、選考官から何個か質問がされる。学生は誰が答えてもよい。その回答から議論は展開する。

個人ワークの内容は基本的に忘れ、グループでひとつの答えを作り上げるように意識した。個人の後は皆ある程度自身の意見を持っていて、GDでも自身の意見に持っていこうとする人が多いが、それは時間・発言機会の無駄。

チームの2人がどのような役割でワークを進めているのかという点、フィードバックを受けるときの姿勢や発表・質疑応答の仕方は注目されていた。2人だと比較的議論は進みやすいが、衝突すると気持ちよく議論できないし前に進まなくなる。チームワークは少なからず重要。

他社の選考を受けて面接慣れをする

手を動かすと堅くならない